В погоне за технологическим суверенитетом и цифровым превосходством мир привык ставить во главу угла точные науки. Однако за фасадом из сложных алгоритмов и мощных процессоров скрывается важная истина: без гуманитарного фундамента настоящие прорывы невозможны. Об этом в интервью «Радио РБК» рассуждал ректор Российской экономической школы (РЭШ) Антон Суворов.
По мнению эксперта, сама по себе технология — это лишь инструмент. Чтобы она приносила реальную пользу, общество должно быть к ней готово, а люди — обладать навыками грамотного взаимодействия с новинками. В качестве предостережения Суворов вспомнил знаменитый парадокс Роберта Солоу. Этот американский экономист, удостоенный Нобелевской премии 1987 года за исследования в области экономического роста, еще в конце восьмидесятых годов заметил странную вещь: компьютеры проникают во все сферы жизни, но их влияние практически не отражается в статистике экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно продемонстрировал, что в 1970–1980-х годах в США наблюдалось замедление темпов развития экономики, несмотря на колоссальный технологический скачок.
Сегодня фокус внимания смещен в сторону STEM-дисциплин — науки, технологий, инженерии и математики. И в этом плане Россия, по словам ректора РЭШ, идет в ногу с мировыми трендами. Однако упор на одни лишь цифры и формулы может быть ошибкой.
Будущее высшей школы, по мнению Суворова, неразрывно связано с развитием искусственного интеллекта, который кардинально изменит саму суть обучения. Преподавательские кафедры в вузах скоро станут местом, где «будут цвести все цветы» образовательного процесса. В качестве примера ректор привел опыт Тюменского университета, где уже несколько лет назад внедрялись уникальные курсы. В них роль преподавателей выполняли специально запрограммированные ИИ-персоны, способные вести диалог с учащимися.
Но не стоит списывать со счета и классическое образование. Суворов уверен: формат «консервативных лекций», где профессор монотонно зачитывает материал перед аудиторией, уходит в прошлое. На смену им придет интерактивность. При этом живое, личное общение в офлайн-формате останется незаменимым — именно этот формат взаимодействия с преподавателем, по его мнению, является наиболее устойчивым к любым изменениям мира.
Эту мысль разделяют и в других ведущих технических вузах. Так, в мае 2026 года ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко также подчеркнул критическую важность гуманитарного компонента для подготовки инженеров. По его словам, именно гуманитарные дисциплины помогают сформировать «нелинейное мышление» и служат своего рода «лекарством» от профессиональной привычки технарей всё упрощать до примитивных схем.
Шевченко уверен: чтение литературы и изучение культуры развивают коммуникативные навыки, необходимые для работы в крупных междисциплинарных командах. Без расширения кругозора за пределы узкой специализации у студентов возникает так называемый «эмпатический дефицит». Это не просто философская проблема — отсутствие эмпатии ведет к реальным трудностям в профессиональной среде, включая неумение эффективно разрешать конфликтные ситуации. Таким образом, будущее за специалистами, способными сочетать в себе мощь инженерной мысли и глубину человеческого понимания.
